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El sentido del Tacto

 
 

La piel es el mayor de todos los órganos. Es también el órgano del quinto sentido: el tacto.
Esta animación presenta ilustraciones en la sección transversal de dos tipos de piel:

  1. La piel sin pelo (piel glabra): contiene un gran panel de diferentes receptores sensoriales y tiene una epidermis gruesa. Ejemplos de ello serían las palmas de las manos o las plantas de los pies.
  2. La piel con vello: contiene receptores diferentes y tiene una delgada epidermis. Este es el caso de la mayoría de la piel en la superficie del cuerpo.

En esta animación, diferentes estímulos se puede aplicar a cada tipo de piel. (Presión ligera, la presión pesada, ligero cepillado, estiramiento). Los receptores sensoriales entran en juego, así como los impulsos nerviosos producidos que pueden ser visualizados en esta animación.

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  • Observar la distribución en el cuerpo humano de dos tipos de piel con vello y sin vello.
  • Descubrir la anatomía de la piel en sección transversal y entender que la piel sin vello tiene muchos más receptores que la piel con vello.
  • Observar la variedad y la ubicación de los receptores sensoriales en las tres capas de la piel (la epidermis, la dermis y la hipodermis)
  • Entender que la percepción táctil implica diferentes tipos de estímulos: la presión fuerte o ligera, el cepillado, el estiramiento.
  • Observar la percepción de los distintos estímulos que se aplican a la superficie de la piel y la propagación de los impulsos nerviosos de los receptores sensoriales de la piel hacia el cerebro, por medio de las fibras nerviosas.
  • Comprender que los diferentes tipos de receptores son específicos en su sensibilidad y por lo que sólo reaccionan ante ciertos tipos de estímulos.

Fichas para el profesor - Descargar

Las secuencias pedagógicas que conciernen a los cinco sentidos son muy numerosas.
Este tema se presta a numerosas actividades manuales. Un juego permite un acercamiento de los cinco sentidos manualmente.
Actividad Número 1: Obtenga diez bolsas opacas pequeñas (no hay que ser capaz de ver a través de ellas). En cada bolsa, poner un objeto de diez a seleccionar. Ninguno de los diez objetos deben ser idénticos, pero habrá algunas características en común:

  •      Un dado  (cúbico, rígido, liso, frío).
  •      Un balón de espuma (redondo, suave).
  •      Un  tapón de bolígrafo (alargado, rígido)
  •      Una canica (redonda, rígida y fría)
  •      Un cubo de madera cubierto de papel de lija (cúbico, grueso, doloroso)
  •      Una pieza de un neumático (blanda).
    Dé una bolsa a cada estudiante. A continuación, pedir a cada uno, cuando se solicite, describir el objeto sin nombrarlo. Si algunas de las descripciones son muy similares, pida detalles adicionales, a fin de distinguir a cada objeto.

Este juego puede ser adaptado a la visión, oído, olfato y gusto. (Tenga en cuenta las normas de seguridad existentes). Para el olfato y el gusto, se puede hacer con los ojos vendados.

 Actividad Número 2: elegir una fruta o vegetal (una fresa, un tomate ...) y pedir a la clase describir diez de sus características.
Desde aquí, el estudiante debe enumerar los cinco sentidos, nombrando cada uno y identificando la parte del organismo responsable de su percepción.
¿Qué hacen mis sentidos por mí?
Ellos me permiten:
Comunicarme
Sobrevivir


¿Qué es lo que me advierte del peligro?

  •      Un sonido preocupante (un rugido, un trueno)
  •      La vista de un objeto de preocupante (ver una serpiente, un coche)
  •      El contacto con un objeto preocupante (algo que pica, o corta o está caliente)
  •      Un sabor preocupante (algo amargo, algo que sabe mal)
  •      Un olor preocupante (el olor a quemado, gas)

Para responder a estas dos preguntas, se sugiere un acercamiento a los cinco sentidos en el reino animal.
¿Cómo funcionan nuestros sentidos?
Las animaciones de eduMedia ilustran las estructuras responsables de la percepción y el curso seguido por la información sensorial. El profesor debería preguntar a la clase acerca de la función del cerebro.
De hecho, la noción de la percepción inevitablemente precede a la de la interpretación.